近日，由广州市教研院举办的广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目试点实验学校授牌仪式暨广州学科新教研行动学术研讨会（小学段）在越秀区东山培正小学举行。本次活动也是该研究项目第一批试点实验学校授牌仪式及研讨会的最后一场。
授牌面向小学段试点实验学校，分别为广州市越秀区东山培正小学、海珠区宝玉直实验小学、荔湾区广雅小学、南沙区南沙小学、白云区京溪小学、番禺区洛溪新城小学、花都区风神实验小学、从化区西宁小学，旨在发挥学校思政课教师的主动性和创造性，推动思政课新结构教学评范式落地生根，打造广州思政教学评范式新品牌。
广州市教育研究院党委书记、院长方晓波表示，各个学校在新结构化思维的探索中要围绕“大阅读观”“大生活观”“大学习观”“大综合观”落细落实，凸显思政课教学研究的政治站位、学术担当和时代主题。项目组、试点实验学校和联盟成员要以项目研究为引领，培育和推广一批思政课优课，建设思政课教学范式体例库、教学案例设计库、教学课例展示库，通过单科先行先试，带动全科实践行动，推动广州学科教研更深入更高质量发展，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
落实立德树人根本任务
推动思政课教学评新结构范式落地生根
“本次会议对广州教育人来说意义重大，意味着思政课新结构教学评范式研究项目进入新阶段，2022年广州教研新十年行动正式开启。”方晓波表示。
“中小学思政课新结构教学评范式研究项目”是广州市教育研究院2022年“双平台”建设的第一项重点研究项目。中小学思政课新结构教学评范式是广州思政课中小学阶段教研的一项全国领先的成果，随着时代的发展、义务教育新课程方案和标准的推出，未来，“教学评”将成为广州教育领域一个高频词汇。
在方晓波看来，教学评关键在于“学”，教学评一体化，从教的角度看，是要推动教和学发生关系；从评的角度看，是要推动学习的改革，“教学评新的行动、新的教研、新的结构、新的范式，旨在落实立德树人根本任务，落实修订思政课的课程标准，进一步提高思政课的教育实效”。
而关于教学评的研究，广州思政课教学评新结构范式以思政课新的学习理论为知识，围绕以学习为中心，将教学和评价实施一体化改革，从理论到实践到操作，提供了一套成熟的做法。
“市教研院将推动广州思政课教学评新结构范式在小学、初中、高中乃至中职学校的师生课堂上落地生根，并转化为实际的课堂教学教育，打出广州学科教学改革新品牌。”方晓波表示，义务教育阶段思政课在新结构范式的理论和实践框架下，尤其在小学课堂上，要切实落实几个工作要点：
首先需要有“大阅读观”，通过大量阅读感知丰富的思想教育素材；其次，要有“大生活观”，回归生活、通过生活、为了生活，把课堂和学生的生活联系起来，找出教育的真问题并推动解决。此外，还需要培养“大学习观”，以学习推动实践，并产生一系列学习成果。
最后需要具备“大综合观”，思政课是一门综合化的课程，要立足生活化、综合化、活动化，把它放在哲学和社会科学的范畴来认识，全面推进思政课程提质增效。
“广州学科教研新一轮深化改革，要有奋勇争先的精神。”方晓波表示，不单要跑在前面，还要促进教研的专业水准和学术力量达到新高度，代表广州教研水平，推动广州思政课走在全国前列。
广州市越秀区东山培正小学叶志丹表示，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，作为第一批中小学思政课教学评范式研究项目的试点实验学校之一，东山培正小学将建立有效的校本教研范式，聚焦实际问题，开展具有本校、本教研组特色的教研活动，充分发挥思政课深度的育人价值。
8所学校“各显神通”
因地制宜推动思政课改革创新
活动试点学校研讨会环节上，8所学校分别汇报了学校思政课改革创新的有关情况，介绍学校的好经验好做法。
越秀区东山培正小学
探索思政队伍专业化职业化新模式
东山培正小学教师代表罗笑表示，学校在思想政治工作队伍专业化职业化发展上形成了系统规划和学校特色，摸索出“校长率领—专家引领—骨干带领—全员参与”和“赛—练—培”三结合的新模式。
“学校注重完善思政课教师培训体系，加强新入职教师岗前培训、全员轮训、骨干教师高级研修等。此外，积极搭建平台，承办多场培训活动和多次思政创新课堂展示活动，并组织教师赴新疆送思政金课。”罗笑说，学校还充分利用“名特教师工作室”“师带徒计划”“思政课教师宣讲”等培训载体，建设了一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。
海珠区宝玉直实验小学
以学科融合阅读赋能思政教育
宝玉直实验小学教师代表介绍，学校近年来利用广州市智慧阅读平台，基于STEM教育理念开发项目式阅读活动，联动道德与法治、文学、数学、美术等学科，助力学生道德成长，在开展学科融合阅读和“党史进课堂”的实践基础上，将进一步探索“教学评一体”的学科教学流程和特色，建立新结构教学评范式的教学内容体系、作业体系和评价体系。
荔湾区广雅小学
根植岭南文化打造“立体”思政课
广雅小学教师代表郑闽秋表示，学校积极做好队伍制度支撑，突出课堂改革创新，在创新教学内容上，以岭南文化为切入点，利用岭南历史文化等要素，丰富教学载体和形式，通过课堂授课、交流研讨、实践活动等形式激发学生兴趣。
在创新教学方式上，学校借助岭南文化中身边的“活教材”，打造“家门口”思政课堂，通过创新运用“一课一境”课堂教学方式，链接学生关心的热点、生活经历，开展“雅园讲古”“雅宝议事堂”等活动，推动课堂学习走向“立体”，强化课程的实践性。
南沙区南沙小学
扩大思政教育基地辐射引领作用
南沙小学副校长邹俊表示，学校在建设思政教育基地、推动思政教育科研、打造思政生态课堂、共享思政教育成果四个方面的工作中取得成果，依托广东省中小学名教师工作室、广东省中小学名校长工作室这样优秀的思政教育基地，大力推动思政课程建设。在新一轮教学改革中，将重点构建体验式课堂和开发学习资源包，并通过带动教育集团、帮扶结对学校和港澳姊妹学校等方式，扩大思政教育基地的辐射引领作用。
白云区京溪小学
利用对比研究提炼有效教学策略
京溪小学教师代表介绍，学校致力于在智慧环境下，以智慧课堂为平台，培养智慧师生，打造智慧学校，将研究项目分为教学设计研究、教学实施策略研究、表现性项目案例研究三个板块。在教学实施策略研究板块，将与学校深度教学课堂改革、实验项目和智慧课堂相融合，结合德育教育，开展思政课项目开发，开展参与式、讨论式、互动式等教学实施策略的研究，通过对比研究，提炼出有效的教学实施策略。
番禺区洛溪新城小学
信息技术赋能助力“教学评”一体化
洛溪新城小学校长梁振举表示，近年来，学校从信息技术融合和研学阅读资源包两个方面对思政课教育教研展开了重点研究。通过与现代信息技术结合，开发和运用小学思政课程的数据资源，不断提升“教学评”一体化程度，培养学生的政治认同、道德修养，法治观念和责任意识。
花都区风神实验小学
将党史教育融入思政课程
风神实验小学教师代表邓琳介绍，学校坚持开发性和实践性原则，在摸清教师、家长、学生对党史的掌握程度和了解倾向的基础上，研究统编版小学“道德与法治”教材，寻找道法课与党史教育的融合点，立足于“教学评新范式”的课堂教学，激发学生学习党史的兴趣，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。
从化区西宁小学
多样少先队活动助力思政文化建设
西宁小学教师代表表示，学校成立由校长任组长的领导小组和核心研究团队，校长书记带头听课讲课，开展“一课两讲”授课活动；以多种途径激励思政课教学创新，通过建立教学团队，组织师徒结对活动，让年轻老师在教研上有“引路人”；实施智慧思政课程，推动和引导现代信息技术在思政课教学中的应用；整合校内校外实践教学资源，通过启发式教育引导学生发现问题、分析问题、思考问题；积极开展各类少先队活动，如学雷锋活动等，营造良好的思政学习氛围，持续推动思政文化建设。
全面提升思政育人水平
辐射带动各学科教育提质增效
开展研究项目过程中需要注意什么问题？如何为思政教育提质增效？研讨会上，项目组成员分别对8位实验学校代表的发言提出了建设性意见和建议。
广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目涉及诸多要点，如何落细落实教研工作？在广州市教育研究院职业教育与终身教育研究所副所长、中职思政教研员蒋淑雯看来，只有找准切入点，才能跟学校现有的研究内容和资源产生叠加效应。
“目前部分学校的研究思路偏向中观宏观，建议进一步完善、具体规划好研究思路，切实推动研究项目落地。”蒋淑雯说，具体而言，就是细化研究的目标任务、内容等，完善相关的工作流程和时间线，提高方案的可操作性。
蒋淑雯还建议，学校要坚持问题导向、提高问题意识，在研究过程中，明确罗列预期的成果类型和要求，引导教师高效开展研究。
“理论指导实践，运用到课堂当中，才能推动思政课教学‘更上一层楼’。”广州市教育研究院中学政治教研员黄志勇表示，学校要反复阅读理解相关理论文章，不断加深理解和体会，并与原有的实践成果相对接，理论结合实际，进一步提升课堂的“含金量”。
广州市教育研究院中学政治教研员秦大禹认为，部分学校将数字资源的开发和运用纳入到研究项目中，具有重要意义，“但数字化研究对于政治科组的教师可能是一个新挑战，建议在项目组成员中安排信息技术相关的专业人士，高效推动思政课程数字化”。
“大家经常说不要让孩子输在起跑线上，事实上，小学是思政教育真正的起跑线。小学思政课如何出彩？如何落实立德树人的目标？更迫切，也更值得我们深入研究。”秦大禹说。
试点学校均为优中选优，如何扎实推进研究项目，推动产生丰硕成果？广州市教育研究院德育与特殊教育研究所副所长、小学道德与法治学科教研员袁志芬表示，学校还需要在特色化方面下功夫，加强理论学习，进一步梳理、凝练研究主题，形成一批优质教学案例，产生一批重磅理论文章。
“要深入推进融入阅读的小学思政课体验式学习，重点突破学习环节情境化、学习过程交往化和课堂评价激励化三个方面。”广州市小学道德与法治学科资深教研员姚顺添表示，小学道德与法治学科要以项目组试点校推出的研究任务为抓手，深化基于学生核心素养为导向的课堂教学改革，开展以全面育人为导向的思政课新结构教学评范式研究。广州市教育研究院学术委员会执行主任、项目首席教研员张云平表示，各学校要充分利用好中小学（中职）思政课新结构教学评范式这一工具，加强理论学习，进一步提升思政课堂的实践性、综合性。
张云平建议，学校尤其小学应建立校长领衔的校本教研机制，引领带动一批教师不断积累教研经验，通过多种方式的交流学习，以先进知识推动实验校思政课程建设，将研究项目的成果真正落实到课堂中，推出精品课程；要建立具体实际的研究目标，围绕教学评范式中的几个关键要素进行设计，进一步提升问题意识，针对具体问题开展研究。
“要立足本校实际，打造具有学校特色的思政课程，进一步更新拓展思政课程的丰富内涵。”张云平表示，各学校、各项目组要通过不断推进研究项目，最终将思政课教研的研究成果辐射到其他学科上，在“双减”背景下，推动各学科教育提质增效。
