“‘双减’政策出台后，广东始终坚持走在全国前列，扎实推进‘双减答好’治理。”在今年广东省两会上，广东“双减”工作就得到了代表委员们的肯定。

　　“双减”政策出台之初，叫好之余，也不乏有人担忧贯彻落实会遭遇巨大阻力。诚如省教育厅副厅长朱超华所言：“我省‘双减’工作虽开局良好，取得阶段性成效，但我们清醒地认识到这只是开始，‘双减’是一个系统工程，落实‘双减’工作的任务涉及基础教育方方面面的全方位的综合改革、重大改革，没有退路。”

　　“双减”是一项系统工程，既要治标更要治本，有减亦要有增。学习是一种慢的艺术，只有发挥学校教书育人的主体功能，才能实现德智体美劳“五育并举”，促进学生身心健康成长。因此，能否切实增强学校主阵地功能和增强校内教育质量，是对学校和教师的严峻考验。聚焦校内课后服务，实现有托底的“减负”，是广东“双减”聚焦的核心环节。

　　促进校内教育高质量发展，主要有两大抓手：一是课堂教学；二则是课后服务。

　　向40分钟的课堂要质量，其重要性固然毋庸置疑，但课后的消化巩固同样不可或缺。而且，家长和孩子之所以被裹挟着参加校外培训，与课后“留白”时间过长密切相关。相比于常抓不懈的课堂教学，无论是出于“补白”还是个性化辅导等考量，课后服务无疑存在很大的改进空间。

　　课堂是教书育人的主阵地，学校是学生课后服务的主渠道。开展丰富多彩的课后服务，是减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，也是主动占领教育阵地的重要途径。值得一提的是，课后服务不是课堂教学的简单延续，除了指导学生在校内完成作业，帮助学习有困难的补习辅导，更在于秉承志愿原则并开设丰富多彩的兴趣活动，满足家长的多元需求。

　　为此，今年省两会上，有民建界别委员非常关注校内课后托管问题，对当前学校托管工作存在以下几点担忧：比如托管的安全问题、课程设置是否科学合理、低年级孩子难安排、托管效果难评估、素质课程收费较高等，并提出引进校外的优质机构、优秀师资参与托管合作等合理化建议。

　　换言之，课后服务的进一步提升，应该在“全覆盖、广参与”基本实现的基础上，注重“强保障、上水平”，确保课后服务经费保障机制全面落实到位，采取“请进来、走出去”等多种方式，统筹利用科普、文化、体育等方面社会资源，进一步增强课后服务有效性、吸引力。

　　全面提升学校教育教学质量，让学生在校内“吃饱”“吃好”，学有余力可以“加餐”，跟不上也能帮一把，校外培训的“市场”才能真正消融，“双减”才能完全落地。标本兼治，把“双减”这道大题答好，让教育为兴趣和梦想赋能，还孩子们一个精彩的童年。 □胡欣红