教育部1月22日发布通知，对2026年普通高校招生工作进行部署。这份文件发布时间较2025年提早了一个月，可谓是“刻不容缓”。

　　在笔者看来，这份高招指导文件，内容尤为细致周全，既响应了广大考生与家长的核心诉求，又深度契合发展趋势，将会对接下来的教育格局产生深远影响。其中，核心的3大趋势，值得关注。

　　趋势一：优质本科扩招，四类专业有利好

　　《通知》指出，推动高等教育提质扩容，扩大优质本科教育招生规模。围绕科技创新、产业发展、国家战略需求，优化学科专业结构，进一步向基础学科、新兴学科、交叉学科和急需学科专业倾斜，加快推进存量学科专业的迭代优化，有力支撑高水平科技自立自强。

　　这意味着，2026年本科名额有扩招趋势，尤其是“优质本科”（双一流等）的招生计划将扩大，孩子上优质大学的机会变多了。

　　四类专业是未来的重点。基础学科，如数理化、文史哲等，这些是国家长远发展的重要根基；新兴学科，如人工智能、集成电路、生物医药、新能源等科技前沿领域；交叉学科，如金融科技、生物信息学、智慧农业等，主要培养跨领域复合型人才；急需学科，国家战略紧缺领域，如高端制造、航空航天、网络安全等。

　　此外，传统过剩、就业前景不佳的专业将被“迭代优化”，可能减少招生或停招。

　　趋势二：严控大类招生，告别专业组“大杂烩”

　　《通知》要求，高校要优化招生工作方案，原则上按专业开展招生，严控大类招生的数量和规模；在实行院校专业组投档的省份，进一步优化专业组设置，将关联度高、培养要求相近的专业编入同一专业组，合理控制同一专业组的专业数量，提升考生专业志愿满足率。

　　这对广大考生而言，有三大利好：

　　其一，告别“大杂烩”招生。以前部分高校会把数十个专业放在同一个专业组招生，也有高校全部采用大类招生，现在这种大类专业的数量和规模将被严控。

　　其二，专业组更“精准”。广东等实行院校专业组投档的省份，以前部分高校会把医科类与工科类放在同组招生，把临床和非临床专业放同组等，现在专业组设置会更合理，同组内的专业“关联性高”，避免不相关专业“混搭”。

　　其三，提升专业志愿满足率，减少“调剂到不喜欢专业”的风险。

　　趋势三：优化试题呈现，加强真实情境考查

　　《通知》要求，优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。

　　也就是说，高考题更“接地气”，不再是死记硬背的知识点考查，而是更“重应用”“强能力”。融入最新科技成果（如AI应用、航天成就、新能源技术等），加入人文关怀内容（如传统文化、社会热点、家国情怀等）。

　　第二，新增题型，考察重点有变化。增加“项目式、探究式”题目，比如给一个真实问题（如“如何为鸽子安装一个电子眼”“如何解决城市交通拥堵”），从“做题能力”转向“关键能力+学科素养+思维品质”。

　　结语：告别“标准化”优秀 新高考改革迈入“深水区”

　　自2014年第一批新高考试点开始，改革十数载，此番教育部发布的2026 年招生文件，是改革以来最细致的一次指导部署，不仅对于高考招生，而且对高中的课程安排、选科等提出要求，意味着改革进入了“深水区”。　　

　　高考指挥棒牵一发而动全身，所以新高考改革始终秉持“边试行、边调整”的审慎态度。2026年这份思路清晰、靶向精准的指令背后，是国家对社会痛点的果断回应：标准化的优秀已经过时。

　　新高考改革正在用“多元自驱化”的选拔导向，尝试破解“单一功利化”的内卷难题，让高考和教育回归“因材施教”的本质，让每个孩子的潜能都能找到适配的成长路径。