我们知道，作为教师都有来自教学、学校、学生等多方面的工作压力。但如果是民办学校的老师，他们的压力就不单单来自这几方面了。他们所承受的压力更多的不是来自教学质量方面，而他们最大的压力则是“生源问题”。

       近日，宝安区大浪街道某民办学校60多名教师陆续返校，他们将到龙华各大闹市区开始街头摆摊招生。若教师不在规定时间出街招生，学校将按旷工处罚；如果完不成招生指标，还要扣工资。记者调查发现，眼下正是民办学校招生高峰期，为抢生源，一些学校纷纷动员教师上街“拉人”。（南方都市报）

       作为民办老师对学校的这套做法非常的无奈，却也只能默默忍受学校的这种不合理的做法。民办教师本来的待遇就比公办教师的待遇差，而且其他福利也不好，工作量也大。据调查了解：在公办学校的老师，每周的课时一般是10节（不包括早读），而民办学校的老师他们每周仅正课就不少于16节课，一般都是20节左右。但课时如此之多还不是民办教师真正的压力，他们的真正压力是每学期的招生和学期期间学校安排老师带学生出去活动。

       先说说招生的压力。据了解，有些民办学校在每学期过了期中考之后，学校就开始动员老师让学生教下学期的定位费。所谓的定位费就是如果这个学生下学期还继续要在本校就读，那必须先向学校先预交几百块钱的学费，因为，民办学校的学生一般都是父母从外地到这里打工的子女，他们去哪读书一般是跟随父母的工作地点而定的，所以流动性比较大。有的学校为了确保下学期的生源，就想出了“定位费”这一招。所以，民办教师的生源压力不是在招生期间才有的。在这时候，学校会要求，每个班要达到一定的定位率才算合格，否则，便有扣绩效的可能。而老师也为了争取高的定位率，开始频频家访，其实家访一方面是为了定位费，而另一方面也为了更好的了解学生和学生成长的家庭环境，以便更好的开展教育工作。所以，民办学校的老师家访也比公办学校老师多了一项特殊任务——定位费。

       另一方面的压力则是学校安排的活动。一般每学期都有一次：春游或秋游。或许有些疑惑，为什么学校的春游或秋游活动会成为民办教师的一个压力呢，在公办学校也有这样的活动。其实这是有原因的，这跟其性质和体制有关系：民办学校是市场体制下的，收费又低，在如今各种成本提高情况下，上面又不允许其提高收费，很多时候经费只得自筹。因此学校需要制造一些可以盈利的项目，其中春、秋游就是一个。所以学校会要求老师去争取高的出游率。

       因此，在民办学校，教学质量再也不是衡量一个教师优秀与否的唯一标准了，当然并不是说民办学校不重视教学质量，而是它们在重视教学质量的同时必须兼顾到生源的问题，因为它们有来至市场的生存压力。能否争取多招几个学生，能否在学校出游时争取高的出游率才是在民办学校中好老师的表现。因此生源的压力始终贯穿在民办教师的工作中。